Модуль 6. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. відбулося обговорення, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2. визначилася, як саме я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва;
3. запланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання.

    З даного модуля дізналася як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті. Комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюють спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.

Модуль 5.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• яким чином я можу забезпечити відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів;
• як майстерне оперування пошуковими стретегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернет;
• як я зможу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати викладання та навчання учнів.

Виконуючи завдання цього модуля, я:

• зрозуміла як правильно складати списки використаних джерел;
• розглянула як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• створила форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• переглянула План вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни.
  

Модуль 4.Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме за допомогою опитувальника, електронних таблиць, які дають нам наочні уявлення про розуміння учнів матеріалу даної теми. Опрацьовуючи  модуль я  зрозуміла цілі оцінювання проекту, знайшла багато цікавого практичного матеріалу на сайті "Оцінювання проектів", а саме методів і інструментів для оцінювання власного проекту на різних етапах. При роботі з даним модулем виникло дуже багато запитань, зокрема, запитання стосувались створення презентації, а саме створення організаційної діаграми та гіперпосилання на них.
Також модуль допоміг мені: дослідивши стратегії з формуючого оцінювання скласти перший варіант плану оцінювання учнів з обраної теми,створити засоби оцінювання,що допоможуть визанчити навчальні потреби ваших учнів,та оцінити їх попередні знання.Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме за допомогою опитувальника, електронних таблиць, які дають нам наочні уявлення про розуміння учнів матеріалу даної теми. Опрацьовуючи  модуль я  зрозуміла цілі оцінювання проекту, знайшла багато цікавого практичного матеріалу на сайті "Оцінювання проектів", а саме методів і інструментів для оцінювання власного проекту на різних етапах. При роботі з даним модулем виникло дуже багато запитань, зокрема, запитання стосувались створення презентації, а саме створення організаційної діаграми та гіперпосилання на них.
Також модуль допоміг мені: дослідивши стратегії з формуючого оцінювання скласти перший варіант плану оцінювання учнів з обраної теми,створити засоби оцінювання,що допоможуть визанчити навчальні потреби ваших учнів,та оцінити їх попередні знання.

Модуль3. Рефлексія

                                                                                     

На мою думку, цей модуль допоміг мені , як можна використати навчальні дослідження в проектах, як правильно сформулювати ключове, тематичні, основні питання. Я ознайомилась з рекомендаціями по створенню малих груп серед учнів, та зробила висновок, що кожний метод має право на існування в залежності від мети, яку ставить перед собою вчитель на початку роботи над проектом.

  Працюючи над державними стандартами і програмами, з'ясувала чого порібно намагатися досягти у проекті. Навчальні цілі мають проектуватися з навичок 21 століття: по меншій мірі потрібно поставити  3 цілі, і вони  мають бути досяжними. Складно, адже стандарт і програми мають різні заголовки, їх потрібно зіставити, знайти відповідіні галузі та компоненти.

    При роботі над формулюванням дослідницьких завдань повторила особливості навчального дослідження. Новим було необхідність конкретизувати певне дослідницьке завдання для малих груп. Шаблон для виконання учнями дослідницького завдання дозволив мені зрозуміти, що вчителю потрібно сформулювати критеріїї для усіх видів роботи, які виконуватимуть учні.