Модуль11.Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення учнівських проектів.

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення його за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.

Упровадження проектної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, бо надає змогу розвивати в учнів особисте прагнення до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.

Модуль10.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - для того, щоб допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та задовольнити різноманітні потреби учнів, небхідно перейти до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Я, як вчитель, маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Також потрібно диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

1. За змістом;
2. За процесом;
3. За результатами;
4. За навчальним середовищем.

Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).

Модуль9.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме - зрозуміти, що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. 

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самій системі освіти, так і зміни у вчителів щодо навчального процесу. Згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок XXI століття. Маю надію, що все це буде використовуватися у педагогічній діяльності вчителів.

Модуль 8.Рефлексія

Працюючи над цим модулем, я зрозуміла, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: оцінювання учнів на кожному етапі проекту; Дуже сподобалась бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

  Для себе зробила помітки як правильно створювати форми для оцінювання учнівських робіт, занотувала цікаві ідеї, що стосуються покращення прикладу учнівської роботи, та внесла до неї зміни. Спілкування з колегами принесло кілька нових ідей, які можна застосувати під час виконання проекту.

Модуль 7.Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Інформаційно-комунікаційні технології можуть бути використані під час навчального проекту для:

• пошуку інформації;
• для спілкування з однолітками, вчителями, як в рамках проекту, так і поза ними;
• для поглиблення та перевірки знань;
• для презентування своїх робіт;
• для отримання нових знань;
• для вдосконалення культури спілкування в мережі.

Тільки інформаційно-комунікаційні технології дають змогу в повному обсязі представити результати роботи учнів, а нам, як вчителям оцінити їх роботу. На мою думку гідно представити результат своєї праці може людина, яка впевнено володіє інформаційно-комунікаційними технологіями. Для цього є багато засобів, з якими безпосередньо ми познайомились сьогодні.

Модуль 6. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. відбулося обговорення, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2. визначилася, як саме я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва;
3. запланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання.

    З даного модуля дізналася як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті. Комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюють спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.

Модуль 5.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• яким чином я можу забезпечити відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів;
• як майстерне оперування пошуковими стретегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернет;
• як я зможу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати викладання та навчання учнів.

Виконуючи завдання цього модуля, я:

• зрозуміла як правильно складати списки використаних джерел;
• розглянула як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• створила форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• переглянула План вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни.
  

Модуль 4.Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме за допомогою опитувальника, електронних таблиць, які дають нам наочні уявлення про розуміння учнів матеріалу даної теми. Опрацьовуючи  модуль я  зрозуміла цілі оцінювання проекту, знайшла багато цікавого практичного матеріалу на сайті "Оцінювання проектів", а саме методів і інструментів для оцінювання власного проекту на різних етапах. При роботі з даним модулем виникло дуже багато запитань, зокрема, запитання стосувались створення презентації, а саме створення організаційної діаграми та гіперпосилання на них.
Також модуль допоміг мені: дослідивши стратегії з формуючого оцінювання скласти перший варіант плану оцінювання учнів з обраної теми,створити засоби оцінювання,що допоможуть визанчити навчальні потреби ваших учнів,та оцінити їх попередні знання.Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме за допомогою опитувальника, електронних таблиць, які дають нам наочні уявлення про розуміння учнів матеріалу даної теми. Опрацьовуючи  модуль я  зрозуміла цілі оцінювання проекту, знайшла багато цікавого практичного матеріалу на сайті "Оцінювання проектів", а саме методів і інструментів для оцінювання власного проекту на різних етапах. При роботі з даним модулем виникло дуже багато запитань, зокрема, запитання стосувались створення презентації, а саме створення організаційної діаграми та гіперпосилання на них.
Також модуль допоміг мені: дослідивши стратегії з формуючого оцінювання скласти перший варіант плану оцінювання учнів з обраної теми,створити засоби оцінювання,що допоможуть визанчити навчальні потреби ваших учнів,та оцінити їх попередні знання.

Модуль3. Рефлексія

                                                                                     

На мою думку, цей модуль допоміг мені , як можна використати навчальні дослідження в проектах, як правильно сформулювати ключове, тематичні, основні питання. Я ознайомилась з рекомендаціями по створенню малих груп серед учнів, та зробила висновок, що кожний метод має право на існування в залежності від мети, яку ставить перед собою вчитель на початку роботи над проектом.

  Працюючи над державними стандартами і програмами, з'ясувала чого порібно намагатися досягти у проекті. Навчальні цілі мають проектуватися з навичок 21 століття: по меншій мірі потрібно поставити  3 цілі, і вони  мають бути досяжними. Складно, адже стандарт і програми мають різні заголовки, їх потрібно зіставити, знайти відповідіні галузі та компоненти.

    При роботі над формулюванням дослідницьких завдань повторила особливості навчального дослідження. Новим було необхідність конкретизувати певне дослідницьке завдання для малих груп. Шаблон для виконання учнями дослідницького завдання дозволив мені зрозуміти, що вчителю потрібно сформулювати критеріїї для усіх видів роботи, які виконуватимуть учні.

Модуль 2. Рефлексія

                   

                              

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а   саме

я здобула нові вміння та навички під час створення методу проектів у педагогічній діяльності. На тренінгу ми розглянули приклади портфоліо, які були створені вчителями, які в свою чергу теж проходили цей тренінг. Занотував основні ідеї, які можуть бути використані у власному портфоліо. Ми розглянули основні навчики 21 століття та зродили порівняльний аналіз з таксономією Блума, яка подана у вигляді піраміди.

    На тренінгу широко ознайомились з планом вивчення теми та формою оцінювання Портфоліо. Також кожний з учасників тренінгу зумів познайомитись з ресурсом БобрДобр, який призначений для створення та зереження в мережі інтернет-закладок. Також розглянули роботу одної з найважливіших програм, за допомогою якої ми можемо створювати публікації на уроках та під час використання методу проектів. Кожний учасник тренінгу створив макет публікації та наповнили їх інформацією.
    Матеріали другого модуля допомогли мені побачити використання проектних технологій для розвитку учнівської молоді.
Посилання на Бобр Добр http://bobrdobr.ru/people/MayorskaSvitlana/

Модуль 1. Рефлексія

   

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме на початку тенінгу я ознайомився основними ресурсами тренінгу, тобто: посібником, Wiki-сайтом та іншими допоміжними матеріалами. На тренінгу ми зареєструвалися на сайті вікі та наповнили свої персональні сторінки основною інформацією. Сподіваюсь, що після проходження всього тренінгу мені знадобляться отримані знання у подальшій педагогічній діяльності.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме на початку тенінгу я ознайомився основними ресурсами тренінгу, тобто: посібником, Wiki-сайтом та іншими допоміжними матеріалами. На тренінгу ми зареєструвалися на сайті вікі та наповнили свої персональні сторінки основною інформацією. Сподіваюсь, що після проходження всього тренінгу мені знадобляться отримані знання у подальшій педагогічній діяльності.